К концу первого года жизни

К концу первого года жизни в результате социальной ориентации мы имеем дело с ребенком, который:
— безошибочно различает родные и знакомые лица;
— реагирует на их мимику и интонацию;
— понимает похвалу и неодобрение;
— более привязан к матери, в присутствии которой чувствует себя в безопасности;
— ищет у матери защиту и способен в ее присутствии преодолеть страх, вызванный неизвестностью;
— остро реагирует на стрессовые ситуации, вызванные состоянием напряженности и тревоги.

То есть к концу первого года жизни ребенок уже наделен всеми предпосылками для того, чтобы преобразовать свою жизненную энергию в активность, проявляющуюся прежде всего в движении и игре. Обратимся еще раз к опытам, проведенным над животными. Очевидно, что играют только те животные, которые растут в нормальных условиях. Никогда не станет играть голодный щенок или щенок, чувствующий себя покинутым. Такой щенок жмется в угол, застывает в одном положении или жалобно скулит. Не станет играть и ребенок, пока не преодолеет внутреннее напряжение или страх.

Казалось бы, ну что за беда, если ребенок по каким-либо причинам не хочет играть? Со всей ответственностью заявляем: беда! Потому что у ребенка, долгое время не игравшего, не развиваются ловкость, координация рук и ног, комбинационные способности, упорство, конкретное мышление. Короче, в ребенке затормаживается все то, что помогает ему раскрыть себя в процессе игры — этом эквиваленте работы взрослого человека и особой формы жизнедеятельности ребенка.