Ребенок — член семьи

Поднимемся еще на одну ступеньку и перейдем к рассмотрению четвертого круга психических потребностей, который касается общественной реализации ребенка. Глубокие чувства, как мы уже говорили, начинают связывать ребенка с матерью на седьмом — девятом месяцах жизни и достигают своей кульминации к концу первого года. Второй и третий годы — это период его врастания в семью. Речь идет не о том, что ребенок начинает узнавать отца, бабушку или тетю, — он их знает давно и давно отличает друг от друга. Но лишь после того, как ребенок с первыми шагами приобщается к миру вещей, а с первыми словами проникает в мир людей, он начинает дифференцированно подходить к разным членам семьи в зависимости от их отношения к нему, от их реакции на одни и те же его поступки и проч. То есть, другими словами, он начинает различать так называемую общественную роль каждого члена семьи. Ребенок знакомится с ролью отца и матери, бабушки и дедушки не по тому, как они относятся друг к другу (хотя и здесь взрослым следует проявлять большой такт и взаимное уважение), а прежде всего по тому, как они относятся к нему. Вместе с познанием всех этих отличий в ребенке начинает развиваться и осознание самого себя. К концу второго года жизни это осознание настолько продвигается вперед, что в семье нередко возникают даже конфликты, принимающие со стороны ребенка форму протеста и приступов упрямства, о чем мы поговорим еще в другой связи. В зависимости от реакции взрослых на свое поведение ребенок начинает играть различные роли: то «хорошего» мальчика, то «озорника», а то и «балованного плаксы». Просто диву даешься, как иногда способен измениться ребенок, перейдя из одной воспитательной среды в другую, и как он мгновенно перевоплощается, стоит только ему вернуться обратно!